FORREST GUMP

Forrest Gump es un tipo que presenta un retraso mental leve. Vive con su madre, y es muy amigo de Jenny; de la que nada más conocerla se enamora. Jenny, no puede enamorarse de él a consecuencia del pequeño retraso. Forrest, se sobrepone a este problema y consigue entrar en la escuela y llegar incluso a la universidad, Después ingreasa en el ejército y va a la guerra de Vietnam. Al regresar, y tras conocer a un buen amigo cuyo sueño era pescar gambas, compra un barco y se hace pescador de gambas. Forma una multinacional y se hace millonario. Mientras, no puede dejar de pensar en Jenny, con la que al final se casa y tine un hijo completamente normal, Jenny acaba muriendo.

La idea que se puede extraer de esta bonita película y con la que toda la clase coincidimos, no es otra que por el hecho de presentar un retraso mental no se debe menospreciar a nadie. El claro ejemplo, lo tenemos en Forrest, que con un retraso intelectual, fue un triunfador en la vida.

Ejercicios de Autoevaluación

 Tema 7: Desarrollo cognitivo. Desarrollo cognitivo y adolescencia.

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva. 
En la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior.
La adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos.
La adultez era madurez y estabilidad.
La vejez significaba deterioro psicológico y físico.


2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo. F
        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica. F
        - El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años. F
        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad. V

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
Etapa sensomotora
Etapa preoperatoria
Etapa de las operaciones concretas
Etapa de las operaciones formales. A partir de los 12 años.

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
Egocentrismo
Centración.
Irreversibilidad.
 Concrección
Animismo
Realismo
El artificialismo

5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
    progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de
 complejo de Edipo y Electra

   
6.- El Ciclo Vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez. Para cada uno de esos periodos han existido han existido tópicos.

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
  Desde la pubertad hasta los 17-18 años de edad.


8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen

  - Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionado con el propio cuerpo.
- El interés por la apariencia física es mayor que otros aspectos.
- En general, las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
-Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.

8.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad
     es
 Freud


9.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
  Fase oral, fase anal, fase fálica, fase de latencia y fase genital.

10.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.
  Por un lado la incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicacion de las teorías que conciben y, por otro, como un exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento transformador de la realidad. Creen que sus ideas son las mejores, las demás no les valen.

11.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
 Una obra que intenta describir la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias, positivas o negativa, como únicas y en cierto sentido, incompresibles e incomunicables para otras personas.

12.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
 Coleman.

13.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es
La psicología evolutiva.

4 etapas del desarrollo de Piaget.

1º. Sensoriomotora (0-2): Avanza de la etapa de los reflejos hasta llegar a utilizar el ensayo, diferenciarse del mundo que lo rodea y obquiere un sentido de objetos.

2º. Preoperacional (2-7): Utiliza símbolos a través del lenguaje, la imitación y representa los hechos vividos con anterioridad.  

3º. Operacional Cocreta (7-11): Capacidad para comprender los conceptos aprendidos para entender y tratar el medio que le rodea.

4ª. Operacion al formal. (11-15): Piensa a terminos abstractos asi como en los concretos.
El propósito de la teoría Piagetena es demostrar la evolución cognitiva del niño.


SEGUNDO VIDEO:
Freud 
1º Etapa Oral entre el nacimiento y el primer año.
2º. Etapa Anal entre el año y medio y tres años.
3º Etapa Fálica entre los tres y los seis años. Juego imaginativo y sentimiento de culpa.
4º Etapa Latencia de siete a doce años. Aprende nuevas habilidades
 5º Etapa Genital de doce hasta la muerte, gran interes por el sexo opuesto, la masturbacion y las nuevas experiencias.

TERCER VIDEO.

1º.Reflejo de Babiski: Cuando le tocas el pie mueve el dedo gordo hasta la parte superiior y los demas dedos se abren en forma de abanico.

2ºReflejo del Moro: El bebe se coloca boca arriba lo levantas la cabeza suavemente se sostiene y se deja caer hacia atras.

3ºReflejo Marcha: El bebe hace movimientos como si andara cuando toca una superficie plana.

4ºReflejo succión:

5ºReflejo Espiral Dorsal: Lo acaricias en un lado de la espalda y este tiende a girarse al lado del estímulo.

6ºReflejo Llanto:Llora cuando tiene alguna necesidades ; comer, cambiar el pañal,etc..

CUARTO VÍDEO:
A una serie de niños los hacen una prueba para ver si van a ser buenos estudiantes o no, la prueba consta de que los dejan solos en una habitación con un pastel y estos tienen que tener paciencia y no comérselo, sino lo comes te dan otro pastel y si te lo comes no te dan nada. 

Tema 7. Actividades de comprensión

 
1.- Realiza un Cuadro sinóptico o Esquema señalando las características de la etapas evolutivas, según Piaget.
Folio aparte.
 
2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
 Estudia el desarrollo y la evolución de las personas a lo largo de su vida.

3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
 -La etapa de la vida por la que pasa la persona.
-El contexto sociocultural donde vive.
-Sus experiencias como individuo.

4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
 La evolución individual está determinada por las interacciones de cada uno con su entorno. Un niño normal, que crece en un medio normal comienza a hablar normalmente alredeor del año. El contenido del lenguaje y su riqueza están determinadas por el medio. El papel de la familia es muy importante, e influye mucho en el desarrollo general del niño en todos los aspectos.        

5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
 Estudios longitudinales: investigar una o varias características, en el mimsmo grupo, a lo largo del tiempo.
Estudio transversal: estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos, en el mismo tiempo, Es más rápido y económic, pero es incapaz de mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades.

6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
Asimilación: implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.
Acomodación: consiste en adaptarse a nuevas situaciones, y ello conlleva  su posterior asimilación.

7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.
 Reduce el egocentrismo, ya que se produce la interacción social que facilita el avance del pensamiento

8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?
Dotan de vida a cualquier objeto, que lo considera como persona  por lo tanto con vida.Se da en la etapa preoperatoria, entre 2 y 6 años.

9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
 La pubertad es la etapa en la que aparecen los caracteres sexuales, es decir, cambios físicos; mientras que la adolescencia es la etapa en la que además de los físicos, también aparecen cambios psíquicos.

10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.
 -Lo real como parte de lo posible.
-Carácter hipotético-deductivo.
-Eliminación de hipótesis.
-Construcción de nuevas hipótesis.
-Verificación de nuevas hipótesis.
-Operaciones de segundo orden.

11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
 Es la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensan de él. Lo describe Elkind.

12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.
 -Fase oras(del nacimiento al primer año)
-Fase anal(del nacimiento a los 2 o 3 años)
-Fse fálica( de los 3 a los 5-6 años)
-Fase de lactencia(de los 6 años hasta la pubertad)
-Fase genital(de la pubertad a la adolescencia)

13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
 Consiste en que los niños se sienten atraídos eróticamente por los padres del sexo opuesto y celosos de los del mismo sexo.

14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
 a) Nada parece indicar que los adolescentes tengan más crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 años o adultos. Cuando se presentan es porque tienen antecedentes en etapas anteriores o por agentes externos.
b) Los adolescentes no muestran dicrepancias con sus padres en materia politica, religiosa o de costumbres en general.
c) Crisis de identidad: si el adolescente tiene problemas con su autoimagen, no parece que en este periodo se produzca una crisis de identidad con mayor facilidad o frecuencia que en otro.
- Autores: Coleman.

15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
 Las diferencias mas importantes entre las teorias y etapas evolutivas de Piaget y Freud son:  - En Primer lugar Piaget establecia cuatro etapas (sensomotora, preoperatoria, operaciones concretas y de las operaciones formales), Mientras que Freud establecía cinco (oral, anal, fálica, de latencia y genital)  - En segundo lugar las edades entra las que se encuentran las mismas es distinta en unas etapas y otras. Por ejemplo: Sensomotora (0-2), Preoperatoria (2-6), de la Operaciones concretas (6-12), de las operaciones formales (a partir de los 12). Oral ( del nacimiento al primer año), Anal ( del nacimiento a los dos o tres años), Fálica (de los tres a los cinco años), Latencia (de los seis hasta la pubertad) y Genital( de la pubertad a la adolescencia). - Piaget se basa mas en la evolución de la inteligencia y Freud en la sexualidad.

16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
 El ciclo vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez. Pra cada uno de esos períodos ha existido tópicos: en la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior, la adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la vejez significaba deterioro psicologico y fisico

17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".
 Los adolescentes siempre piensan  que llevan la razón, y que sus ideas siempre son mejores que las ideas que opionan otros de su misma edad. Además, sienten que son el centro del mundo, y piensan que todo el mundo opina sobre ellos en todo momento.

Ejercicios de AutoevaluaciónTema 6: La Inteligencia. Su Medición y significado.

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue
David Wechsler.
2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es el psicométrico.
Algunos representantes son  Spearman, Thurstone, Guilford, Catell y Horn.

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de
inteligencia fluída e inteligencia cristalizada.
4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica
       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100
5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como
La genética y el ambiente.
6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.
       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los  18 años.
        c) a y b son correctas.
7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" (V)
       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones. (F)
       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos. (V)
       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. (F)

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son nivel leve(CI de 50-55 a 70), nivel moderado(CI de 35-40 a 50-55), nivel grave(CI de 20-25 a 30-35) y nivel profundo(CI por debajo de 20-25).
  
9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:
 -La inteligencia no es un rasgo unitario.
-La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
 -Predecir un futuro académico y determinar si será capaz de cumplir las exigencias universitarias.
-Socialmente beneficioso.

12.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia.
 -Fluidez verbal.
-Comprensión verbal.
-Aptitud espacial.
-Rapidez perceptiva.
-Razonamiento inductivo.
-Aptitud numérica.
-Memoria.

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría de Inteligencias Múltiples.
 Intelgencia lingüística.
Inteligencia lógica-matemática.
Inteligencia espacial.
Inteligencia musical.
Inteligencia corporal-cinestética.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia naturalista.
14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
 La ventaja fudamental de tener un alto grado de inteligencia emocional no es otra que poder detectar los sentimientos en otras personas y así poder ayudarlas cuando estén pasando malos momentos. También podemos ser capaces de detectar nuestros propios sentimientos y así saber lo que nos sucede sin necesidad de que nadie nos los diga.


15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Binet
16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.

Articulo sobre el Sindrome de Down

El síndrome de Down es una alteración genética producida por la presencia de un cromosoma extra (o una parte de él) en la pareja cromosómica 21, de tal forma que las células de estas personas tienen 47 cromosomas con tres cromosomas en dicho par (de ahí el nombre de trisomía 21), cuando lo habitual es que sólo existan dos.
Este error congénito se produce de forma natural y espontánea, sin que exista una justificación aparente sobre la que poder actuar para impedirlo. No hay que buscar culpables.
 SALUD EN EL SÍNDROME DE DOWN
El síndrome de Down no es una enfermedad y, por lo tanto, no requiere ningún tratamiento médico en cuanto tal. Además, al desconocerse las causas subyacentes de esta alteración genética, resulta imposible conocer cómo prevenirlo.
 La salud de los niños con síndrome de Down no tiene por qué diferenciarse en nada a la de cualquier otro niño, de esta forma, en muchos de los casos su buena o mala salud no guarda ninguna relación con su trisomía. Por lo tanto podemos tener niños sanos con síndrome de Down, es decir, que no presentan enfermedad alguna.

DIAGNÓSTICO
 El diagnostico del síndrome de Down puede hacerse antes del parto o tras él. En este último caso se hace con los datos que proporciona la exploración clínica y se confirma posteriormente mediante el cariotipo, esto es, el ordenamiento de los cromosomas celulares, que nos muestra ese cromosoma extra o la variedad  que corresponda.
 En cualquier caso, el diagnóstico prenatal puede ayudar a los padres a prepararse emocionalmente para la llegada de un hijo con discapacidad intelectual y dispensarle así, desde un principio, el cariño y los cuidados especializados que requiere.

Los signos y síntomas más importantes del Síndrome de Down son:

• Hipotonía muscular marcada (falta de fuerza en los músculos).
• Retraso mental.
• Fisonomía característica con pliegues epicánticos y abertura palpebral sesgada hacia arriba y afuera (pliegue de piel en el ángulo interno del ojo) y raíz nasal deprimida.
• Hipoplasia maxilar y del paladar que determina la protrusión de la lengua (el hueso maxilar de la cara está poco formado y la boca es pequeña, de modo que la lengua no cabe en ella y sale hacia afuera).
• Anomalías internas, principalmente del corazón y del sistema digestivo: defectos del tabique ventricular, conducto arterioso permeable, atresia o estenosis duodenal (estrechez o falta de desarrollo de una parte del intestino).
• Dedos cortos con hipoplasia de la falange media del quinto dedo (falta de desarrollo de la falange media del meñique).
• Dermatoglifos característicos con el surco simiesco en la palma (huella dactilar alterada con un pliegue en la palma de la mano de forma transversal, similar al del mono).

Algunos signos son muy frecuentes:

•  La fertilidad es totalmente diferente en los dos sexos: los varones con síndrome de Down son estériles, mientras que las mujeres son fértiles. Si una paciente con síndrome de Down tiene hijos, las probabilidades de transmitir el trastorno a su descendencia son del 50%, es decir, alrededor del 50% de sus hijos serán normales, mientras que el otro 50% padecerá síndrome de Down debido a la transmisión de un cromosoma 21 excedente.

 

La película trata de un joven que tiene Síndrome de Down, pero que sin embargo ha logrado sacarse dos carreras universitarias. De esta forma, consigue colocarse en la administración pública,
 donde se enamora de una compañera de trabajo, Laura, que no padece síndrome.


Daniel, que así se llama el protagonista, trata de conquistarla a toda costa, pero ella no ve posible tener una relación con una persona con discapacidad. Al final, se hacen amigos íntimos.

En mi opinión, yo creo que se trata de una película bastante surrealista ya que plantea una situación bastante inusual en la actual sociedad. Hoy día no es frecuente que las personas con Síndrome de Down mantengan relaciones con personas que podríamos llamar "normales".